ESCRITORES DE LIBERTAD

ESCRITORES DE LIBERTAD

TÍTULO ORIGINAL: Freedom Writers

AÑO: 2007
DURACIÓN:  123 min
PAÍS: Estados Unidos
DIRECTOR: Richard LaGravenese
GUIÓN: Richard LaGravenese (Libro: Freedom Writers, Erin Gruwell)
REPARTO: Hilary Swank, Patrick Dempsey, Scott Glenn, Imelda Staunton, April L. Hernandez, Mario, Jason Finn, Hunter Parrish
PRODUCTORA: Paramount Pictures / MTV Films / Jersey Films
GÉNERO: Educación, Drama
PÁGINA OFICIAL: http://www.freedomwriters.com/

SINOPSIS: Esta película está contextualizada en el año 1992, durante los disturbios raciales ocurridos en La ciudad de Los Ángeles, USA, cuyas causas son entre otras la discriminación y la intolerancia. Estos hechos se vuelven muy violentos cuando un joven de color fue brutalmente golpeado por 4 policías blancos provocando la rabia colectiva de los diversos sectores de población de orígenes étnicos diversos.  Para paliar las consecuencias de estos hechos, el gobierno crea programas de “integración” donde permite a estudiantes latinos, asiáticos, negros, convivir y estudiar en escuelas tradicionalmente frecuentadas por los jóvenes blancos. Pero muchos de los que se integraban a dichos programas son jóvenes con antecedentes, salidos del reformatorio y/o con regímenes de presentación.  Aquí aparece la profesora  ERIN GRUWELL  (Hilary  Swank), una joven profesora de literatura ansiosa de poder colaborar con el programa de integración, inspirada en las anteriores luchas sociales de su padre. EL encuentro con los jóvenes tocados y desilusionados del sistema y de la forma de vida, más la dura oposición del tren directivo de su  escuela llevan a  ERIN GRUWELL  a ser creativa y proponer una dinámica que afectará de manera radical tanto a los muchachos, como a su propia vida.

Escritores de libertad hace una analogía del mundo nazi de la 2da Guerra Mundial y el holocausto judío con la situación de intolerancia, discriminación que se vive en Los Ángeles con los distintos sectores de la población empobrecida: negros, asiáticos y latinos. El telón de fondo es la no aceptación de la diversidad y el ataque violento a quienes no son como yo. Ana Frank, con su Diario, es la joven que sufre en la Alemania nazi, al igual que los jóvenes de la película de dicha discriminación e intolerancia, y es ella quien inspira a los escritores de la libertad a hacer lo mismo que ella, reflejar sus propias experiencias a través de la palabra escrita.

Esta en una película que favorece un análisis doble: la situación de los jóvenes y la necesidad de ellos de ser escuchados en sus propias historias de vida y su realidad y  por otro lado la actitud de los docentes, ya “institucionalizados” por el sistema que los hace profesores de “quince y último” olvidando poco a poco las ilusiones iniciales por las que optaron al inicio de su carrera.

ACTIVIDADES

1.       Describe la realidad (contexto social) en dónde se desenvuelven los protagonistas. Qué ocurre con los estudiantes del salón 203?, ¿Qué hizo que los jóvenes lograran el cambio?, ¿Qué diferencias encuentras entre los jóvenes de la película y tú?

2.       Uno de los criterios tomados a la hora de elegir a los muchachos actores para la película es que de alguna u otra manera tuvieran experiencias vitales similares, para representar su papel lo más real posible. ¿Cuáles son las características de los muchachos? Cualidades, defectos, ilusiones, esperanzas.

3.       Haz una lista de las cosas, actitudes, acciones que más te llaman la atención de la maestra Erin.

4.       LA DINÁMICA DE LA LÍNEA: De igual manera que en la película dibuja una línea en medio de salón y divide en dos el grupo. Haz preguntas sobre gustos e intereses…. (música, amigos, afinidades políticas, bailes, deportes…) pide que se acerquen a la línea trazada según su grado de afinidad…. Verás que más es lo que une que lo que nos separa.

5.       AL inicio del segundo año la maestra sugirió hacer un brindis por los deseos para el nuevo Curso que apenas comenzaba. Te proponemos realizar con los chamos un BRINDIS SIMBÓLICO cuyos objetivos son: Dar una oportunidad para que los participantes den y reciban retroalimentación. Permitir que cada persona reciba una validación de los otros miembros del grupo. Afirmar la fortaleza personal de los participantes.

Si es un salón de clases se les puede dividir en grupos de 8 a doce chamos formando un círculo. Puede durar aproximadamente 45 min. Sólo se necesita un vaso de papel o desechable.  DESARROLLO:

a)      El docente o animador le da a cada participante una copa de papel vacía.  Les explica que llenarán simbólicamente la copa con algo de la esencia de los demás.  Les pide que vean por todo el cuarto y que decidan qué les gustaría capturar de cada uno de los participantes.

b)      Luego el animador toma cualquiera del grupo y dice por ejemplo: “Juan, quisiera capturar algo de tu sensibilidad para los demás”.

c)       Los otros participantes continúan el desarrollo, enfocándose en el primer voluntario diciéndole a ese individuo lo que les gustaría tomar de él. Se les anima a mantener un contacto visual mientras están en comunicación. Así se continúa hasta que cada uno de los participantes ha pasado como voluntario. Se dan instrucciones a los participantes para que tomen un momento para revisar el ejercicio y enfocarse en lo que dieron o recibieron de los demás.

d)      El animador invita a los miembros del grupo a brindar con otros y “beber” la esencia de cada uno de los miembros del grupo.  Termina la dinámica diciendo: “Ahora cada uno de ustedes tiene una parte de mí y yo tengo una parte de cada uno de ustedes”.

6.       En la película aparecen unos SÍMBOLOS muy interesantes de estudiar: Te presentamos algunos y comenta en tu grupo cual crees que sea su significado. Te invitamos a completar la lista: Salón de clases, diarios, armas, collar de perlas, Ana Frank…

7.       AUTOBIOGRAFÍA: Se sugiere comenzar con un ejercicio de relajación para que repasen mentalmente su vida. Se le pide a cada participante que escriba su autobiografía considerando las etapas que más huella dejaron; así como personas, eventos de éxito o fracaso, ambientes familiares, sociales, etc. En sesión plenaria el instructor pide voluntarios que compartan su autobiografía. El instructor pregunta a los participantes: ¿Cómo se sintieron con este ejercicio? ¿Qué tan fácil les fue lograrlo? ¿Qué sacaron en conclusión?

8.      La figura de ANA FRANK representa un valioso aporte a la película. Te invitamos a Conocer quién fue, saber de su vida y por qué no... a leer su diario. Prepara una exposición con fotografías  suyas y los hechos más importantes de su vida.

9.       Revisa la página web oficial de la película y bájate los salvapantallas e investiga sobre la Fundación que tiene ERIN GRUWELL y las actividades que desarrolla.

10.  DINÁMICA DE LA LUZ Y LA SOMBRA: Mi historia personal

1° Paso: Supón que tu vida hasta ahora, o sea tu historia, es un círculo. Dibújalo y piensa que tienes ahí dentro toda tu historia.  Considera ahora que LUZ es todo lo positivo, bonito, alegre, constructivo, valiosos que has vivido; y considera que SOMBRA es todo lo negativo, feo, triste, falso, destructivo.Pues bien, vete a tu historia (el círculo) y reflexiona cuánto trozo de ella es SOMBRA. Parte el círculo de acuerdo con ello.

              Cuando hayas dado con la valoración que te parece más verdadera, pásalo a limpio en un círculo bastante grande; la zona de sombra no la cubras por completo, haz sólo unas rayas finitas, porque luego vas a escribir algo encima.

2° Paso  Al lado de tu historia, contesta estas preguntas:

¿Qué sentimientos se han ido produciendo en ti al hacer el paso 1°?

¿Qué sorpresas te has llevado?

¿Eres consciente de que, ha raíz de algún acontecimiento, cambió mucho en tu vida la cantidad de LUZ y de SOMBRA?, si es que sí, di de qué acontecimiento se trata.

3° Paso: Te damos primero una clave: (.) Este punto significa “persona”. (+) Esta crucecita significa “grupo”. El cuadrado significará indistintamente “acontecimiento”, “cosas” y “situaciones”. Reflexiona qué personas, grupos, acontecimientos y situaciones han contribuido en tu historia a hacer LUZ o hacer SOMBRA: conforme los recuerdos y valores, haz para cada uno el signo indicado, dentro del espacio de la LUZ o de la SOMBRA.

              4° Paso    Mira ahora bien tu historia y reflexiona:

¿Qué es lo que más peso de dolor te ha dejado?

Rodéalo con un circulo.

¿Qué preferirías que no hubiera pasado?

Táchalo.

¿A quién o quienes preferirías no haber conocido?

Táchalos.

De lo que te ha producido dolor:

¿Qué o quiénes aceptaste fácilmente?

Ponles un SI.

¿Qué o quiénes no puedes aún aceptar?

Ponles un NO.

¿Qué o quiénes, que un principio no aceptabas, has acabado aceptando?

Ponles un YA.

¿Qué o quién te ha dejado más peso de felicidad?

Ponles un G (de gracias).

5° Paso:  Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué sentimientos se han producido en ti al hacer los pasos 3 y 4?

¿Qué es lo que más te ha costado hacer y por qué?

¿Qué sorpresas te has llevado?