TÍTULO ORIGINAL: Pay It Forward
AÑO: 2000
DURACIÓN: 122 min.
PAÍS: EEUU
DIRECTOR: Mimi Leder
GUIÓN: Leslie Dixon (Novela: Catherine Ryan Hyde)
REPARTO: Kevin Spacey, Helen Hunt, Haley Joel Osment, Jay Mohr, Jim Caviezel), Jon Bon Jovi, Angie Dickinson
PRODUCTORA: Warner Bros. Pictures / Bel-Air Entertainment present a Tapestry Films Production
GÉNERO: Drama
TRAILER: http://www.filmaffinity.com/es/evideos.php?movie_id=371351
EN LA WEB
http://payitforward.warnerbros.com/Pay_It_Forward/
http://www.payitforwardfoundation.org/
http://www.encuentra.com/articulos.php?id_art=2391&id_sec=130
REPARTO: Kevin Spacey, Helen Hunt, Haley Joel Osment, Jay Mohr, Jim Caviezel), Jon Bon Jovi, Angie Dickinson
PRODUCTORA: Warner Bros. Pictures / Bel-Air Entertainment present a Tapestry Films Production
GÉNERO: Drama
TRAILER: http://www.filmaffinity.com/es/evideos.php?movie_id=371351
EN LA WEB
http://payitforward.warnerbros.com/Pay_It_Forward/
http://www.payitforwardfoundation.org/
http://www.encuentra.com/articulos.php?id_art=2391&id_sec=130
Trevor (Haley Joel Osment) es un niño de 11 años estudiante de séptimo grado. Es un chamo que trata de lograr lo que se propone, aunque tenga que dar la vida por ello. Tiene una familia disfuncional: la madre (Helen Hunt) y abuela alcohólicas, el padre irresponsable y violento (Jon Bon Jovi). Ante el reto que lanza su profesor de ciencias sociales (Kevin Spacey) de pensar y poner en práctica una idea que pueda cambiar el mundo, Trevor se entrega seriamente a la tarea. Crea así la cadena de favores. El primer favorecido es Jerry (Jim Caviezel), un drogadicto que encuentra hospitalidad en casa de Trevor... poco a poco varias personas se van viendo beneficiados por la Idea. Un periodista (Jay Mohr) favorecido por la cadena investiga y llega hasta su origen: la ciudad de Las Vegas, en un creativo preadolescente.
ACTIVIDADES
1. En tu salón de clases o grupo juvenil EXPERIMENTA la dinámica de la “Cadena de Favores”… Debes ser creativo a la hora de realizarla. Recuerda que el favor que hagas a las otras personas debe ser significativo en sus vidas… recuerda la película…. ¿Cómo resultó? ¿Lograron ponerse de acuerdo? ¿Han ocurrido cambios en tu salón o grupo? Si te interesa profundizar en este punto te invito a buscar las pautas para el proyecto en: http://decineyvideos.blogspot.com/
2. Los personajes que interactúan en la película transmiten una serie de VALORES Y ANTI VALORES... Describe cada uno y con una palabra resume el valor o anti valor. Utiliza la técnica ”Lluvia de Ideas”:
1. En Un papelógrafo escribe el valor o anti valor (una sola palabra) en la casilla que le corresponda.
2. Luego que varias personas hayan pasado se puede sugerir subrayar las palabras que se está de acuerdo.
3. Se discuten las que más coincidencias hayan tenido, se busca crear consenso hasta llegar a un valor. Puede que un personaje tenga valores y anti valores...
3. Trata de reconstruir, por medio de un ESQUEMA o diagrama, la ‘cadena de favores’ que aparece en la película.
5. La muerte de Trevor aparece como un sin sentido. Es inexplicable como el personaje principal, siendo “bueno” muera… LEE JUAN 12, 24 “Si el grano de trigo…” ¿Qué relación hay entre este texto bíblico y la película?
6. Vamos a utilizar NUESTRA IMAGINACIÓN y a cambiar un poco el guión del film: Imagina que Trevor, hubiese sobrevivido: Escribe en pocas líneas ¿Cómo sería el final de la película? ¿Qué habría pasado? ¿Hubiese funcionado la cadena de favores? Puedes hacer esta actividad en grupos pequeños.
7. En pareja hagan un FAVOR SIGNIFICATIVO a alguien desconocido. (Puede ser ayudar a un pobre, dar clases a niños de otro salón, llevar una bolsa de comida a una familia desconocida y pobre.) ¿Cómo te sentiste? ¿Te costó hacerlo? Comenta la experiencia.
8. En grupos busca durante la semana recortes de periódicos y revistas noticias y hechos donde se vea reflejada la realidad de nuestra ciudad, o país. Elaborar un PERIÓDICO MURAL en un papelógrafo con estas noticias. En grupo piensen, imaginen una manera creativa de “cambiar ese mundo” reflejado en los murales. Debe ser concreta, evaluable… traten por un mes de llevarla a cabo. ¿Cómo les fue en la experiencia? ¿Funcionó? ¿Si? ¿no? ¿por qué?
9. Termina el tema con una breve ORACIÓN: Utiliza como texto base el Evangelio de Mateo, Cap. 25, comparte los que te quiere comunicar el Señor a través de su Palabra, Proponte un compromiso para llevarla a la vida. Concluye con la canción "Tu serás mi hermano" de KAIROI (Señor de los Pobres, Señor de la Historia)
H. Ricardo Gómez
Marista
Marista
PREGUNTAS PARA ANALIZAR I PARTE
1. ¿De qué trata la película? ¿Cuál es su tema principal?
2. ¿Qué tipo de persona es el reportero?
3. ¿Qué te parece la tarea de “buscar una idea que cambie al mundo y ponerla en práctica”?
4. ¿Alguna vez te han dejado una tarea así? Si es el caso, ¿en qué consistió ésta?
5. ¿Qué buscaría el profesor de Ciencias sociales, Mr. Simonet, con esa tarea?
6. ¿Qué clase de profesor es?
7. ¿Qué tipo de persona es?
8. ¿Qué le habrá pasado en la cara?
9. ¿Cómo habrá influido eso en su vida?
10. ¿Qué tipo de niño es Trevor?
11. ¿Cómo es la relación que guarda Trevor con su madre?
12. ¿Por qué crees que su madre es así?
13. ¿De qué manera crees que haya influido ella en la forma de ser de su hijo, Trevor?
14. ¿Qué significa exactamente “pay it forward” (pagar al siguiente)?
15. ¿Le encuentras alguna semejanza con el cristianismo?
16. ¿Qué opinas de la idea que específicamente se le ocurre a Trevor?
17. ¿Estás de acuerdo con alguno de los comentarios que sus compañeros de clase hacen sobre ella? ¿Por qué?
18. ¿Qué te parecen las ideas que ellos presentan?
19. ¿Qué pasaría en el mundo si la idea de Trevor fuera llevada a la práctica?
20. ¿Crees que realmente sería posible ponerla en la práctica? ¿Por qué?
21. ¿Una idea y su puesta en acción verdaderamente pueden cambiar el mundo? ¿Por qué?
22. Propón una idea que pueda cambiar el mundo si es lleva a cabo. Piensa un poco.
23. La película, ¿tiene algún tipo de ‘mensaje’ o ‘moraleja’? ¿Cuál puede ser?
24. ¿Qué pasará al final con el reportero, el vagabundo, Trevor, su mamá y el Sr. Simonet?
25.¿te gustó la película? ¿Por qué?
26. ¿Cómo la clasificas: una película para niños, adultos o para qué tipo de público? ¿Por qué?
1. ¿De qué trata la película? ¿Cuál es su tema principal?
2. ¿Qué tipo de persona es el reportero?
3. ¿Qué te parece la tarea de “buscar una idea que cambie al mundo y ponerla en práctica”?
4. ¿Alguna vez te han dejado una tarea así? Si es el caso, ¿en qué consistió ésta?
5. ¿Qué buscaría el profesor de Ciencias sociales, Mr. Simonet, con esa tarea?
6. ¿Qué clase de profesor es?
7. ¿Qué tipo de persona es?
8. ¿Qué le habrá pasado en la cara?
9. ¿Cómo habrá influido eso en su vida?
10. ¿Qué tipo de niño es Trevor?
11. ¿Cómo es la relación que guarda Trevor con su madre?
12. ¿Por qué crees que su madre es así?
13. ¿De qué manera crees que haya influido ella en la forma de ser de su hijo, Trevor?
14. ¿Qué significa exactamente “pay it forward” (pagar al siguiente)?
15. ¿Le encuentras alguna semejanza con el cristianismo?
16. ¿Qué opinas de la idea que específicamente se le ocurre a Trevor?
17. ¿Estás de acuerdo con alguno de los comentarios que sus compañeros de clase hacen sobre ella? ¿Por qué?
18. ¿Qué te parecen las ideas que ellos presentan?
19. ¿Qué pasaría en el mundo si la idea de Trevor fuera llevada a la práctica?
20. ¿Crees que realmente sería posible ponerla en la práctica? ¿Por qué?
21. ¿Una idea y su puesta en acción verdaderamente pueden cambiar el mundo? ¿Por qué?
22. Propón una idea que pueda cambiar el mundo si es lleva a cabo. Piensa un poco.
23. La película, ¿tiene algún tipo de ‘mensaje’ o ‘moraleja’? ¿Cuál puede ser?
24. ¿Qué pasará al final con el reportero, el vagabundo, Trevor, su mamá y el Sr. Simonet?
25.¿te gustó la película? ¿Por qué?
26. ¿Cómo la clasificas: una película para niños, adultos o para qué tipo de público? ¿Por qué?
PREGUNTAS PARA ANALIZAR CADENA DE FAVORES II PARTE
1. En concreto, ¿cómo planeó Trevor llevar a la práctica su idea?
2. ¿A quién intentó ayudar y de qué manera lo hizo?
3. ¿Por qué habrá escogido a esas personas?
4. En realidad, ¿Trevor cumple con la regla de que “los favores no se le pueden regresar a la persona que los hizo”?
5. ¿Está bien lo que intenta lograr con el Señor Simonet y su mamá?
6. ¿Será posible que ellos formen una pareja y una familia feliz?
7. La madre de Trevor, ¿debería darle una oportunidad a su ex - Esposo? Personas como éste, ¿pueden llegar a cambiar?
8. ¿Qué te parece la reacción de Trevor con su padre?
9. En el fondo, ¿qué tipo de persona es el Sr. Simonent?
10. ¿Es posible que un alumno llegue a enseñarle a su maestro e, incluso, llegue a transformarlo de una manera profunda?
11. Trata de reconstruir, por medio de un esquema o diagrama, la ‘cadena de favores’ que aparece en la película.
12. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta Trevor para llevar a la práctica su idea?
13. Todo los “favores que aparecen en la película, ¿están bien? ¿Cuáles no lo están?
14. Al final, ¿el reportero cambia en algo? ¿En qué?
15. ¿Quién de todos los personajes es la “pieza fundamental” para que la cadena de Trevor tenga éxito? ¿Él, su mamá, su abuela o quién?
16. ¿Qué es lo que hace que las personas sí continúen la cadena?
17. ¿Alguna vez has pensado, como Trevor, que “El mundo es sólo mierda”? ¿Por qué? ¿Haz decido hacer algo debido a ello?
18. ¿Qué piensas de lo siguiente: “al ayudar a los demás, te ayudas a ti mismo, pues te conviertes en una mejor persona”?
19. ¿Qué piensas de lo que dice Trevor acerca de “las personas tienen miedo a pensar que las cosas pueden ser diferentes, a pesar de que están mal” y que “si ellas se rinden, todos perdemos”?
20. También, ¿qué piensas de la idea de que "es necesario vigilar a las personas, pues no siempre pueden ver lo que necesitan"?
21. ¿Se puede “arreglar la vida de otra persona”?
22. En la vida real, ¿sería posible que la idea de Trevor se convirtiera en un “movimiento”?
23. ¿Por qué a Trevor se le habrá podido ocurrir esa idea? ¿Qué tiene de especial él?
24. ¿Qué te parece el final de la película?
25. ¿Hubiera sido mejor que Trevor no hubiera hecho nada? (No sólo no tratar de ayudar a su amigo, sino, incluso no intentar llevar a la práctica su idea).
26. ¿Consideras que Trevor se equivocó en algo? Si fueras él, ¿harías algo diferente?
27. ¿Te parece que la película es realista?
28. ¿No te parece que es algo o muy “sentimentaloide”?
29. ¿Qué mensaje nos ofrece sobre la manera en que deben educar los profesores y sobre la relación entre padres e hijos?
30. ¿Qué nos dice acerca del efecto que pueden tener sobre el mundo y la sociedad las ideas y acciones individuales y a pequeña escala?
31. ¿Necesitas que alguien te ayude en algo (un favor grande sobre algo que no puedas hacer por ti mismo o algo que puede cambiar radicalmente tu vida para bien)? ¿Conoces a alguien que necesita tu ayuda?
32. Sinceramente, ¿qué harías si alguien te hiciera un favor y te diera las instrucciones de Trevor? ¿Por qué?
33. Si tuvieras que llevar a la práctica la idea de Trevor, ¿a quién ayudarías y qué estarías dispuesto a hacer?
PROYECTO PARA REALIZAR EN AULA
1. En concreto, ¿cómo planeó Trevor llevar a la práctica su idea?
2. ¿A quién intentó ayudar y de qué manera lo hizo?
3. ¿Por qué habrá escogido a esas personas?
4. En realidad, ¿Trevor cumple con la regla de que “los favores no se le pueden regresar a la persona que los hizo”?
5. ¿Está bien lo que intenta lograr con el Señor Simonet y su mamá?
6. ¿Será posible que ellos formen una pareja y una familia feliz?
7. La madre de Trevor, ¿debería darle una oportunidad a su ex - Esposo? Personas como éste, ¿pueden llegar a cambiar?
8. ¿Qué te parece la reacción de Trevor con su padre?
9. En el fondo, ¿qué tipo de persona es el Sr. Simonent?
10. ¿Es posible que un alumno llegue a enseñarle a su maestro e, incluso, llegue a transformarlo de una manera profunda?
11. Trata de reconstruir, por medio de un esquema o diagrama, la ‘cadena de favores’ que aparece en la película.
12. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta Trevor para llevar a la práctica su idea?
13. Todo los “favores que aparecen en la película, ¿están bien? ¿Cuáles no lo están?
14. Al final, ¿el reportero cambia en algo? ¿En qué?
15. ¿Quién de todos los personajes es la “pieza fundamental” para que la cadena de Trevor tenga éxito? ¿Él, su mamá, su abuela o quién?
16. ¿Qué es lo que hace que las personas sí continúen la cadena?
17. ¿Alguna vez has pensado, como Trevor, que “El mundo es sólo mierda”? ¿Por qué? ¿Haz decido hacer algo debido a ello?
18. ¿Qué piensas de lo siguiente: “al ayudar a los demás, te ayudas a ti mismo, pues te conviertes en una mejor persona”?
19. ¿Qué piensas de lo que dice Trevor acerca de “las personas tienen miedo a pensar que las cosas pueden ser diferentes, a pesar de que están mal” y que “si ellas se rinden, todos perdemos”?
20. También, ¿qué piensas de la idea de que "es necesario vigilar a las personas, pues no siempre pueden ver lo que necesitan"?
21. ¿Se puede “arreglar la vida de otra persona”?
22. En la vida real, ¿sería posible que la idea de Trevor se convirtiera en un “movimiento”?
23. ¿Por qué a Trevor se le habrá podido ocurrir esa idea? ¿Qué tiene de especial él?
24. ¿Qué te parece el final de la película?
25. ¿Hubiera sido mejor que Trevor no hubiera hecho nada? (No sólo no tratar de ayudar a su amigo, sino, incluso no intentar llevar a la práctica su idea).
26. ¿Consideras que Trevor se equivocó en algo? Si fueras él, ¿harías algo diferente?
27. ¿Te parece que la película es realista?
28. ¿No te parece que es algo o muy “sentimentaloide”?
29. ¿Qué mensaje nos ofrece sobre la manera en que deben educar los profesores y sobre la relación entre padres e hijos?
30. ¿Qué nos dice acerca del efecto que pueden tener sobre el mundo y la sociedad las ideas y acciones individuales y a pequeña escala?
31. ¿Necesitas que alguien te ayude en algo (un favor grande sobre algo que no puedas hacer por ti mismo o algo que puede cambiar radicalmente tu vida para bien)? ¿Conoces a alguien que necesita tu ayuda?
32. Sinceramente, ¿qué harías si alguien te hiciera un favor y te diera las instrucciones de Trevor? ¿Por qué?
33. Si tuvieras que llevar a la práctica la idea de Trevor, ¿a quién ayudarías y qué estarías dispuesto a hacer?
PROYECTO PARA REALIZAR EN AULA
Lo que debes hacer es pensar en una idea que pueda mejorar a la parroquia, escuela, (o al grupo al que perteneces) y ponerla en práctica.
Obviamente, cuando se habla de “mejorar al grupo” se está hablando de mejorar a la comunidad que pertenece el mismo, es decir, a las personas.
Por otro lado, no se está pidiendo que, necesariamente, se beneficie a todos y cada uno de los miembros de la comunidad del plantel ni tampoco en todos los aspectos, sino sólo a una parte significativa de ellos y por lo menos en un algún aspecto.
METODOLOGÍA
Para realizar el trabajo deberás seguir las siguientes indicaciones:
1. Reflexionar en forma individual acerca de una idea que pueda mejorar al grupo al que perteneces.
2. Formar un equipo.
3. Discutir todas las ideas de los integrantes del equipo y elegir la mejor: la más original, factible, etc.
4. Seleccionar un nombre que identifique al equipo y al proyecto y que corresponda a la idea que se busca poner en práctica.
5. Especificar claramente cuál será la función y las tareas de cada miembro del equipo.
6. Elaborar un proyecto (con base en los siguientes puntos: del 7 al 15).
7. Justificar la idea. Es decir, argumentar cuál es su importancia y pertinencia.
8. Explicar la idea. Esto es, aclarar de manera precisa en qué consiste y cómo se le llevará a la práctica. Elaborar un esquema o diagrama (como el que Trevor dibuja en el pizarrón frente a su clase), que permita visualizar la idea y su realización.
9. Definir los objetivos generales y específicos que se busca alcanzar con el proyecto.
10. Anticipar los obstáculos que puede enfrentar su puesta en práctica.
11. Reconocer las limitaciones del proyecto.
12. Escribir una serie de instrucciones precisas sobre lo que hay que hacer para poner en práctica la idea. Las instrucciones deben ser seguidas por cualquier persona y no sólo por los miembros del equipo.
13. Establecer los resultados concretos que se espera alcanzar (Debes tomar en consideración que esto último servirá para juzgar al proyecto y su puesta en práctica).
14. Dependiendo del proyecto, deberás consultar alguna fuente de información o apoyarte en ella.
15. Confeccionar un calendario tentativo de actividades.
16. Entregar, en equipo, un proyecto por escrito.
17. Llevar a la práctica la idea y el proyecto.
18. Exhibir pruebas de que se le llevó a la práctica (fotos, videos, documentos oficiales o testigos, de preferencia, el profesor de la materia).
Obviamente, cuando se habla de “mejorar al grupo” se está hablando de mejorar a la comunidad que pertenece el mismo, es decir, a las personas.
Por otro lado, no se está pidiendo que, necesariamente, se beneficie a todos y cada uno de los miembros de la comunidad del plantel ni tampoco en todos los aspectos, sino sólo a una parte significativa de ellos y por lo menos en un algún aspecto.
METODOLOGÍA
Para realizar el trabajo deberás seguir las siguientes indicaciones:
1. Reflexionar en forma individual acerca de una idea que pueda mejorar al grupo al que perteneces.
2. Formar un equipo.
3. Discutir todas las ideas de los integrantes del equipo y elegir la mejor: la más original, factible, etc.
4. Seleccionar un nombre que identifique al equipo y al proyecto y que corresponda a la idea que se busca poner en práctica.
5. Especificar claramente cuál será la función y las tareas de cada miembro del equipo.
6. Elaborar un proyecto (con base en los siguientes puntos: del 7 al 15).
7. Justificar la idea. Es decir, argumentar cuál es su importancia y pertinencia.
8. Explicar la idea. Esto es, aclarar de manera precisa en qué consiste y cómo se le llevará a la práctica. Elaborar un esquema o diagrama (como el que Trevor dibuja en el pizarrón frente a su clase), que permita visualizar la idea y su realización.
9. Definir los objetivos generales y específicos que se busca alcanzar con el proyecto.
10. Anticipar los obstáculos que puede enfrentar su puesta en práctica.
11. Reconocer las limitaciones del proyecto.
12. Escribir una serie de instrucciones precisas sobre lo que hay que hacer para poner en práctica la idea. Las instrucciones deben ser seguidas por cualquier persona y no sólo por los miembros del equipo.
13. Establecer los resultados concretos que se espera alcanzar (Debes tomar en consideración que esto último servirá para juzgar al proyecto y su puesta en práctica).
14. Dependiendo del proyecto, deberás consultar alguna fuente de información o apoyarte en ella.
15. Confeccionar un calendario tentativo de actividades.
16. Entregar, en equipo, un proyecto por escrito.
17. Llevar a la práctica la idea y el proyecto.
18. Exhibir pruebas de que se le llevó a la práctica (fotos, videos, documentos oficiales o testigos, de preferencia, el profesor de la materia).
tomado de la RED
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